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Post date: Sep 10, 2012 7:40:33 AM
中華民國輔導教師協會電子報第八期（96.09.21）
針對高級中等學校法於八月底在全台四區辦理公聽會的草案，8月21日協會已將連署書寄發給全體會員，並在8月26日第二屆會員大會正式展開連署，四場公聽會中理監事與會員們極力發聲，教師會與學校主任也紛紛聲援。（繼續閱讀第一封連署書）
從南一中帶頭，有些高中職其他科目的老師也樂意加入連署，強烈反對「高級中等學校法」草案，將無教師資格之心理師納入學校之編制，於是產生了呼籲高中職教師加入連署的論述。（繼續閱讀）
孰料，不僅是心理師想進入高中體制，連社工師也想打入……
給全國高中職輔導教師的第二封信
中華民國輔導教師協會
為什麼會有第二封信？96/08/26，中華民國輔導教師協會發動第一波連署和行動（詳見中華民國輔導教師協會網站），抗議《高級中等學校法》學校輔導工作醫療化、反對設置心理師取代學校輔導教師！之前我們捍衛的是學校輔導教師的專業，現在我們更要爭的是學校輔導工作組織的正名與位階。
教育部合併職業學校法與高級中學法為「高級中等學校法」，原本企圖在高中職校園設置「心理師」取代輔導老師，在協會透過發函教育部及動員理監事在各區公聴會強烈抗議，加上很多輔導伙伴以各種方式發聲及部份學者和校長、老師們的支持下，在96/ 9/12草案討論條文的最新發展，教育部不再訴求以心理師取代輔導老師！
原本以為這是學校輔導工作專業自主的勝利，代表輔導老師的聲音已清楚表達、也被聽見。但細看96/9/12教育部草案討論條文之後，卻發現修正條文對輔導工作更加不利！除了在22條條文特別強調得聘缺乏教育與學校輔導專業訓練、不瞭解校園環境與脈絡的特定專業人員，直接合法成為高中職輔導組織「專任」編制外，更讓輔導處室準一級單位的編制，保留了降編為二級單位「組」（輔導組）的可能。
教育部不願正視不同地區、規模、屬性高中職學生的輔導需求差異，漠視高中職輔導教師的實際經驗，粗糙地比照大學，擬以二級單位「組」（輔導組）來定位高中職的輔導組織，此舉更凸顯了教育部不當的行政權力運作。我們清楚知道高中職輔導處室若非一級單位，輔導工作更不可能被重視，因此我們必需全力抵抗高中職輔導工作組織被矮化壓縮的法條。而缺乏實質意義的輔導工作委員會，我們也呼籲讓它走入歷史！輔導工作委員會的設立有其學校輔導工作歷史的階段性考量，現在該是它功成身退之時。
協會在經過這一陣子的搏鬥，終於認清，身為學校輔導實務工作者的我們，應該清楚告訴教育部、告訴社會大眾，什麼才是真正對學生有利的學校輔導組織！我們也必需明確地展現輔導教師的角色功能與其不可替代性！
已經有越來越多輔導伙伴和我們站在一起了！請和我們一起大聲說出
我們的呼籲：
一、《高級中等學校法》應設「輔導處」，並明定為一級單位，以強化組織、落實學校輔導工作之推動。
二、《高級中等學校法》應裁撤輔導工作委員會，回歸輔導教師專業，以行政協調及諮詢機制，統合學校輔導工作。
三、《高級中等學校法》應尊重學校之社會輔導資源自主運用權，反對中央以法令明定學校輔導組織得另置特定專任輔導人員！
（繼續閱讀）
具體修改法條理由：
一、學校輔導工作主體性應被尊重，外聘相關輔導專業人員應彈性化及多元化。
二、學校輔導工作專業性應受重視，缺乏實質意義之輔導工作委員會應裁撤。
三、學校輔導處的獨立存在有其需要，輔導組織名稱的統一更為必要。
廢除輔導工作委員會、賦予輔導處一級單位之設置、尊重學校之社會輔導資源自主運用權，這就是我們最基本而堅定的主張！
如果您認同我們的主張，請加入我們連署的行列！
更多關於我們之前的行動，請上中華民國輔導教師協會網站，讓您更了解我們。
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